Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/20.500.12905/1973
Title: Estudio etnográfico sobre las manifestaciones de equidad de género que se dan en los alumnos y las alumnas del segundo año A de educación secundaria en el área de Persona Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa Parroquial Fe y Alegría Nº 3 del distrito de San Juan de Miraflores perteneciente a la UGEL 01, 2009
Authors: Basilio Arnao, Rosio Victoria
Aliaga Muñoz, Susana Marianella
Alvarado Mio, Allison Sheylit
Cochachi Tamayo, Jessica Milagros
Pesantes Arzapalo, Lyana Digna
Keywords: Equidad de género
Investigación educativa
Área de Persona Familia y Relaciones Humanas
Educación secundaria
metadata.dc.subject.ocde: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.09.02
Issue Date: 2009
Publisher: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Abstract: El objetivo de esta investigación es interpretar las manifestaciones de equidad de género que se dan en las alumnas y los alumnos del segundo año A de Educación Secundaria en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa Parroquial Fe y Alegría N°3 del distrito de San Juan de Miraflores perteneciente a la UGEL 01. Por ello decidimos que nuestra investigación de tipo cualitativa sea de diseño etnográfico ya que en el campo de la investigación educativa la etnografía constituye una alternativa metodológica que se diferencia de los métodos tradicionalmente empleados en este campo que por mucho tiempo fueron exclusivamente aceptados y recomendados para la investigación educativa. Con este diseño hemos descrito, analizado e interpretado las manifestaciones de equidad de género en los alumnos y las alumnas del segundo año A de educación secundaria de la institución educativa Fe y Alegría Nº3 del distrito de San Juan de Miraflores, perteneciente a la UGEL 01. Como resultado se obtuvo que las alumnas y alumnos evidenciaron durante las entrevistas conocer en teoría la importancia sobre la equidad de género y el respeto de los derechos humanos, sin embargo, durante las sesiones de clase demostraron comportamientos que no correspondían a lo aprendido y reforzaban roles que no favorecían la equidad de género.
URI: https://hdl.handle.net/20.500.12905/1973
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